Para todas/os, luego de finalizado el curso considero que debemos plantearnos la importancia de la "actitud ceibal".
miércoles, 15 de junio de 2011
sábado, 4 de junio de 2011
Hola a todas lo prometido era deuda. Acabo de subir a youtube unos videos sobre una clase de emode, presenciada en sexto grado de la escuela Artigas, de la ciudad de Durazno, a la cual concurro en calidad de practicante.
En la descripción del primer video podrán informarse sobre qué es emode, para que se utiliza, y por otro lado una clase participativa sobre las redes sociales y sobre la web 2.0. Espero les guste, además si no conocen esta tics podrán pedirles que se las enseñen para aplicarla porque la verdad está impecable, es dinámica, no aburre a los alumnos, los libera ya que pueden ser creativos y sobre todo se les da participación a todos.
tp://www.youtube.com/watch?v=z0lc1FBmD0E
tp://www.youtube.com/watch?v=TRkDKjna-8g
tp://www.youtube.com/watch?v=gNTjBupKwJs
tp://www.youtube.com/watch?v=itdASVtzu7c
En la descripción del primer video podrán informarse sobre qué es emode, para que se utiliza, y por otro lado una clase participativa sobre las redes sociales y sobre la web 2.0. Espero les guste, además si no conocen esta tics podrán pedirles que se las enseñen para aplicarla porque la verdad está impecable, es dinámica, no aburre a los alumnos, los libera ya que pueden ser creativos y sobre todo se les da participación a todos.
tp://www.youtube.com/watch?v=z0lc1FBmD0E
tp://www.youtube.com/watch?v=TRkDKjna-8g
tp://www.youtube.com/watch?v=gNTjBupKwJs
tp://www.youtube.com/watch?v=itdASVtzu7c
jueves, 2 de junio de 2011
ttp://www.youtube.com/watch?v=bHX8LUv0-7I&ytsession=4Oc-T2d9mjyIKWYOw5QONIS32DC6Vl_MRL367X8TSQ-0jjn4NvVqZd2Pi0fw5X5k--AFOWvpDLabX1lFX0aVtjRhyxDdxI8k5uTc_BUYL2wDj6Wd3b3CYAlQ7ZaTt23caQZAYAqcarYpLDbsUdXANsewVNa4a59pqkByxdJ0b4bpW7nerq8eX_XxvOpJ3up1RS5dbMaSlIheWxc2trSSFmqeEOWy1m-W4DDPbjFmXgYqhmBBXuA7z_0pEjua-AXl6sw-9_spiwfXQsPQL4L6VK9WBJMMl6Y2NSE5rXjgcoc
Este link que coloqué está muy bueno porque trata de la integración de los niños autistas en todos los ámbitos y especificamente el escolar. Personalmente me inclino por incluirlos, me he capacitado en el abordaje de niños con T.G.D. y la verdad considero que son un tesoro que lo podemos descubrir de a poco, le cambiamos su vida para bien y nosotros cambiamos para siempre la nuestra, nos hace ver otras cosas de la vida que ha simple vista no las sentimos ni apreciamos.
Aquí en Durazno existe una institución sin fines de lucro, con personal altamente calificado que trabajan para los niños autistas. Les adjunto el enlace del blog de PANITEA( Padres y Amigos deNiños con Transtornos del Espectro Autista) para que puedan informarse si quieren saber un poquito más.
miércoles, 1 de junio de 2011
El arte a través de la historia.
He transformado un power point en secuencia de video para poder compartirla ya que me parece interesante, ha sido diseñada para trabajar los siguientes contenidos en 5°grado:
Las manifestaciones estéticas contemporáneas
- El Modernismo en las Bellas Artes del Uruguay. La identidad nacional
y los museos.
- El impresionismo.
- Las tendencias abstractas. Alteraciones de formas, volúmenes,
perspectiva, luz y color
En el Área del Conocimiento Artístico en el campo de las Artes visuales.
Como podrán apreciar, este es un trabajo no finalizado, dado que solo unas cuantas presentaciones tienen su marco histórico correspondiente ya que se pretende que el alumno lo investigue, que sea activo en la producción del conocimiento y no sea un mero receptor de información, mencionando claro que estamos situados en el paradigma crítico y por eso debemos apuntar a los niños "obreros" ccomo decia Figari.
Esta presentación fué concevida con la intención de ir trabajándola durante todo el ciclo escolar. Es un trabajo interesante de recopilación de imágenes e historia, que ha llevado varias horas de trabajo y que vale la pena. También podrán apreciar que paralelamente según la corriente pictórica que se cite, por ejemplo impresionismo, se verá vinculada a algún artista de nuestro país, como lo es Figari. Espero les guste y lo puedan tener en cuenta para dar Arte.
Las manifestaciones estéticas contemporáneas
- El Modernismo en las Bellas Artes del Uruguay. La identidad nacional
y los museos.
- El impresionismo.
- Las tendencias abstractas. Alteraciones de formas, volúmenes,
perspectiva, luz y color
En el Área del Conocimiento Artístico en el campo de las Artes visuales.
Como podrán apreciar, este es un trabajo no finalizado, dado que solo unas cuantas presentaciones tienen su marco histórico correspondiente ya que se pretende que el alumno lo investigue, que sea activo en la producción del conocimiento y no sea un mero receptor de información, mencionando claro que estamos situados en el paradigma crítico y por eso debemos apuntar a los niños "obreros" ccomo decia Figari.
Esta presentación fué concevida con la intención de ir trabajándola durante todo el ciclo escolar. Es un trabajo interesante de recopilación de imágenes e historia, que ha llevado varias horas de trabajo y que vale la pena. También podrán apreciar que paralelamente según la corriente pictórica que se cite, por ejemplo impresionismo, se verá vinculada a algún artista de nuestro país, como lo es Figari. Espero les guste y lo puedan tener en cuenta para dar Arte.
LUXOS JR
ESTE VÍDEO ESTA MUY INTERESANTE PARA TRABAJAR PRODUCCIÓN DE DIÁLOGOS EN LA ORALIDAD Y EN LA ESCRITURA. ESPERO QUE TAMBIÉN LO PUEDAN DISFRUTAR!!!!!
Mapa Conceptual
A continuación señalamos un link donde podemos encontrar uno de los mapas conceptuales:
en este caso se trata de la historieta
Tecnología o metodología
Queremos compartir con ustedes este vídeo para invitarlos a reflexionar sobre el uso de la tecnología en el aula por parte de algunos docentes, si no lo pueden ver, aquí esta el link:
Cuenta Cuentos
http://abru5-6.blogspot.com/p/recursos.html
Este link que dejo es para que puedan entrar al blog de Gregorio en Ambrucena, España. Se los recomiendo, encontrarán mucho material de calidad. Les anexo un poco del material que hay en este blog para que vean como los niños aprenden de forma interactiva.
Última muestra del proyecto "Cuéntanos un cuento". Tras las cuatro entregas previas (Cenicienta, de Begoña, Caperucita Roja, de Irene, Los tres Cerditos, de Ramón y Blancanieves y los siete enanitos, de Carmen), es el turno de Dani. Durante algunos días, Dani ha leído en clase y en casa, con su familia, este famoso cuento tradicional.
La comprensión del cuento para Dani ha sido una tarea bastante fácil pues su nivel en lectura es muy alto. Ha leído el cuento en el aula y con la familia. Ahora pasamos a realizar el dibujo de alguna escena significativa que a Dani le causó impresión. Para él, el momento clave de la narración está en la estrategia a seguir por su amo, junto al río, a la llegada de la carroza real.
Como el resto de compañeros, para redactar el texto, lo hemos ido haciéndo en cortos espacios de tiempo de aproximadamente 10-15 minutos en los que Dani se encontraba más inspirado y concentrado. Por último, como toda buena producción, pasó a limpio el texto final que en la imagen superior podemos observar. Reproducimos el texto que escribió:
Este link que dejo es para que puedan entrar al blog de Gregorio en Ambrucena, España. Se los recomiendo, encontrarán mucho material de calidad. Les anexo un poco del material que hay en este blog para que vean como los niños aprenden de forma interactiva.
Dani escribe el cuento de El gato con botas
Última muestra del proyecto "Cuéntanos un cuento". Tras las cuatro entregas previas (Cenicienta, de Begoña, Caperucita Roja, de Irene, Los tres Cerditos, de Ramón y Blancanieves y los siete enanitos, de Carmen), es el turno de Dani. Durante algunos días, Dani ha leído en clase y en casa, con su familia, este famoso cuento tradicional.
Bl gato con botas, según Dani
La comprensión del cuento para Dani ha sido una tarea bastante fácil pues su nivel en lectura es muy alto. Ha leído el cuento en el aula y con la familia. Ahora pasamos a realizar el dibujo de alguna escena significativa que a Dani le causó impresión. Para él, el momento clave de la narración está en la estrategia a seguir por su amo, junto al río, a la llegada de la carroza real.
Tres folios utilizó Dani para escribir el cuento
Como el resto de compañeros, para redactar el texto, lo hemos ido haciéndo en cortos espacios de tiempo de aproximadamente 10-15 minutos en los que Dani se encontraba más inspirado y concentrado. Por último, como toda buena producción, pasó a limpio el texto final que en la imagen superior podemos observar. Reproducimos el texto que escribió:
EL GATO CON BOTAS
A la muerte del molinero, los hermanos se repartieron los pocos bienes que el anciano tenía. Al mayor le tocó el molino, al mediano el burro y al pequeño el gato.
– ¿Qué voy a hacer con el gato? ¡Me voy a morir de hambre!
El gato, que lo oyó, se acercó y le dijo:
– No os quejéis tanto. Dadme un par de botas y un saco y os demostraré que os ha tocado la mejor parte de la herencia.
Cuando el gato tuvo lo que le había pedido, se calzó las botas y, con el saco al hombro, entró en el molino. Luego, se dirigió a la zona donde había más conejos y cardos tiernos del campo. Se escondió detrás de una mata y abrió el saco. Y no tardó mucho en caer en la trampa un conejo curioso que se metió en el saco creyendo que era un escondite. El gato cerró la abertura y lo llevó al palacio del rey. Le hizo una reverencia y le dijo:
– Mi amo, el marqués de Carabás, me ha pedido que os traiga este tierno conejo que acaba de cazar.
Y, semana tras semana, el rey recibió conejos, liebres y hasta alguna perdiz, todos de parte del marqués de Carabás.
Cuando el gato fue al palacio y oyó que esa misma tarde el rey iba a pasear a orillas del río en su bonita carroza, al animal se le ocurrió un ingenioso plan y marchó al molino a contárselo a su amo.
– Si seguís mis consejos, esta noche seréis el hombre más rico del reino.
– ¿Qué debo hacer?
Solo tenéis que bañaros en el lugar del río que yo os indique. Lo demás corre de mi cuenta.
El gato y su amo se fueron al río. El hijo del molinero se desnudó y se tiró en la parte más profunda del río. Cuando el agua le llegaba al cuello, empezó a gritar:
– ¡Socorro, socorro! ¡Que el marqués de Carabás se está ahogando!
En ese momento la carroza real pasaba por el puente. Al oír al gato, se paró y ordenó a sus guardias:
– ¡Rápido! Id a socorrer al marqués de Carabás.
– Alteza, mi amo se bañaba y unos ladrones le robaron la ropa.
El rey ordenó a un secretario:
– Trae un traje para el marqués de Carabás.
Y la princesa, la hija del rey, se enamoró del marqués de Carabás. Cuando el rey se dio cuenta de que estaba enamorada, se casaron.
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.
Daniel nos ha deleitado contado el cuento. Impresionante la riqueza de vocabulario a la hora de expresarse. Esta tarea es bastante compleja pues se enfrentan a un público y, además, son conscientes de que la cámara está grabando. Este vídeo, como al resto de compañeros, le sirvió como instrumento de autoevaluación y fue muy consciente de qué detalles podía mejorar para una próxima ocasión.
Este mapa conceptual ha sido concevido para trabajar el nivel de organización tisular y celular.En en Área del Conocimiento de la Naturaleza, en el campo de la Biología.
martes, 31 de mayo de 2011
Los derechos del niño
Este video puede ser empleado para trabajar en el Área del conocimiento de las Ciencias Sociales, Campo Disciplinar Construcción de ciudadanía y dentro de éste el Derecho que le correspode a cada persona (en este caso el derecho de los niños) como ciudadano.
La Democracia ( texto expositivo)
Material elaborado por: Sofía Morosoles Peña
La democracia como forma de gobierno.
- Características del gobierno uruguayo.El gobierno nacional. Organización política.
En el Área del Conocimiento de las Ciencias Sociales. Correspondiendo al Campo disciplinar de la Construcción de la Ciudadanía- Derecho.
Al trabajar dicho texto se pretende didácticamente:
1- Que los alumnos conozcan y reflexionen entorno a la dimensión de lo que significa Democracia.2- Formar en ellos la conciencia crítica, la moral y el respeto.
3- Se pretende también que conozcan los procesos históricos que en el devenir del tiempo determinaron a la Democracia como forma de gobernar y sus implicancias sociales.
¿Cómo se logran estos propósitos?
En primer lugar teniendo en cuenta las ideas previas que tengan los alumnos sobre la palabra "democracia", entonces con ese preámbulo logrado seguidamente se da lectura al texto. El cual va a comenzar a contextualizar los pensamientos de los alumnos, puede ser una oportunidad muy valiosa el cuestionarlos sobre los significados que para ellos se evocan en él, realizándose una puesta en común sobre las opiniones de cada uno.
El rol docente es vital porque debe aclarar las dudas que emerjan. Para cimentar los conocimientos se les puede pedir que realicen un mapa conceptual sobre lo que entendieron del tema el cual puede ser elaborado en la actividad laberinto de sus Xo.
En primer lugar teniendo en cuenta las ideas previas que tengan los alumnos sobre la palabra "democracia", entonces con ese preámbulo logrado seguidamente se da lectura al texto. El cual va a comenzar a contextualizar los pensamientos de los alumnos, puede ser una oportunidad muy valiosa el cuestionarlos sobre los significados que para ellos se evocan en él, realizándose una puesta en común sobre las opiniones de cada uno.
El rol docente es vital porque debe aclarar las dudas que emerjan. Para cimentar los conocimientos se les puede pedir que realicen un mapa conceptual sobre lo que entendieron del tema el cual puede ser elaborado en la actividad laberinto de sus Xo.
LA DEMOCRACIA URUGUAYA La democracia es un sistema político que habilita a los actores sociales a formarse, informarse y por consiguiente obrar libre y responsablemente.
En nuestro país la democracia ha sido perturbada por ciertas crisis que implicaron ciertos autoritarismos. Por lo tanto se puede afirmar que no es solamente una forma de gobierno, es también una forma de convivencia social. No se logra de una vez, es un proceso que involucra, además de la dimensión política, las dimensiones ética, social, económica y cultural. Nuestra sociedad democrática se basa en el respeto a las personas, en la tolerancia, en el pluralismo y en la participación.
Nuestro gobierno es democrático debido a que existen diferentes formas de participación de la población de forma directa: elección, plebiscito, referéndum, iniciativa o indirecta por medio de poderes representativos: Ejecutivo, Legislativo y Judicial por lo tanto los gobernantes y gobernados quedan subordinados a las leyes.
Estas leyes se ven reflejadas en nuestra Constitución, la cual según el artículo 82, nuestra nación adopta para su gobierno la forma democrática republicana y semi -representativa y está organizado por un gobierno nacional y un gobierno departamental con sus representantes correspondientes. Estos se eligen a través de un acto eleccionario y quienes participan son todos los ciudadanos- naturales o legales- y los electores no ciudadanos habilitados. Son los ciudadanos quienes ejercen el Poder.
Por lo tanto, la vida independiente del Uruguay comenzó con la Jura de la Primera Constitución en el año 1830, en la que no podían votar sirvientes, peones, soldados, mujeres, analfabetos y esclavos. Recién comenzado el siglo XX el país se encaminó hacia la democracia. Se reforma en reiteradas oportunidades la Constitución extendiéndose progresivamente el derecho a la ciudadanía. Primeramente se decreta el sufragio universal masculino. Luego, en la Constitución de 1934 se otorga ese derecho a las mujeres. Paralelamente lo que se buscó es dar transparencia al acto eleccionario y garantías al ciudadano a través del voto secreto y la creación del Registro Cívico y la Corte Electoral posteriormente.
También se ha contemplado a través de la historia a la población extranjera, otorgándoles derechos de ciudadanía ya que fueron los inmigrantes los que constituyeron un porcentaje importante de nuestra población hasta mediados de siglo.
En consecuencia la sociedad democrática se basa, en el respeto a las personas, la tolerancia, el pluralismo y la participación.
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